“叮铃铃~”上课啦！
阳春三月的清晨，每每从学校经过，总是会听到教室里传来郎朗的读书声，听到这里，不禁会想起自己坐在教室里的一幕幕，拿着语文课本或是英语课本，朗诵着文人墨客的千古名文或是充斥着充满着陕普风味的英语课文。
而在此时，我却想到的是我上班会见到的我的孩子们，他们是否也会像当时的我们一样，也同样享受过阅读的乐趣吗？体验过背不过课文，老师的责骂和心理的害怕吗？
所以，今天在这里，我们想和大家聊一聊关于在特教行业里，残障孩子能不能也和我们一样阅读呢？作为残障机构无障碍阅读应该怎么开展？
阅读，是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。似乎看起来是一件非常简单的事情，只要你认识字，会说话，就完全可以做得到。然而，有这么一个群体，他们的阅读，识字量不大，语言发育障碍，吐字不清，或是听力不太好或者是视力上的障碍，使得他们的阅读似乎不是那么通畅，让我们一起走近他们，了解他们，走进特教行业里的无障碍阅读。
特教行业里面，残障的孩子们所表现出来的阅读障碍在早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。有的阅读障碍儿童在学前也可表现出一定的语言缺陷和认知功能障碍，如在临摹图画时，他们往往分不清主题与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体。
在我们的特教行业，学习和开展针对残障孩子的无障碍阅读课堂，创设无障碍阅读的环境尤为重要，那么我们可以如何在特教机构内部推行无障碍阅读呢？应该从哪几方面着手呢？
观念的转变：关注全人发展的重要性，而阅读是非常好的突破口，相信孩子们的潜力。作为机构老师需要认识到阅读的重要性，不论哪一类障碍的儿童都有享受阅读的权利，也一定有办法阅读。
营造无障碍的阅读环境：为孩子和家长营造轻松、无障碍的阅读环境是作为机构推行无障碍阅读的重要内容。提供适合孩子们阅读的书籍、绘本；阅读的工具如助视仪、听书机、语音地图等；营造舒适无障碍的阅读空间。
设置并开展阅读课程或定期举办阅读活动：在康复特教机构中设置阅读的课程或开展阅读活动，寻找残障儿童适用的阅读材料和方法。以优势视角去观察孩子们适合的阅读方式，也协助他们消除过程中的障碍。通过阅读促进孩子认知、情感、理解力以及思维逻辑方式得到改善和提升。
亲子阅读：支持家长陪伴孩子一起阅读，开展阅读方法、亲子阅读、亲子沟通等交流分享，促进亲子之间的互动。家长之间彼此分享好的经验，共同克服阅读中的困难和障碍。
无障碍阅读倡导活动的宣传和倡导：无障碍阅读的推广和宣传以及落地并不是一蹴而就的，残障儿童的阅读仍然需要被重视和被看到，希望各界关注残障儿童的阅读，让每个孩子都能享有阅读的机会，感受阅读的乐趣。
让我们一起为孩子们打造无障碍的阅读环境、开发通用的阅读材料、提供友好且适合的阅读方式以及陪伴支持，使孩子们真正成为全民阅读的一份子。
未来，让更加清晰的触感，把上下五千年的文明给他们看；让更加先进的科技，把五彩缤纷的世界带到每一个孩子身边；让便捷的服务，把世界上每一个动听的故事讲给他们听；让畅通无阻的无障碍环境，拉近所有人与知识的距离。
